LAS 3 R DEL RECICLAJE...

¿Queremos trabajar el reciclaje en el aula y no sabemos como? Grupeace te presenta un video educativo para utilizarlo en clase con alumnado de Educación Secundaria Obligatoria. 

Puede resultar interesante combinarlo con actividades sobre la temática en las que nos ayuden a comprender los conceptos reducir, reutilizar y reciclar, además de sensibilizar en la acción del reciclaje.

¡Esperamos que os guste!

HOWARD GARDNER: EL GENIO DE LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES

Fuente: www.howardgardner.com

¿QUIÉN ES HOWARD GARDNER?

El Dr. Howard Gardner (Scranton, Estados Unidos, 11 de julio 1943) es un reconocido psicólogo, investigador y profesor de Psicología y Ciencias de la Educación de la Universidad de Harvard cuya fama se vio acrecentada a raíz de sus investigaciones científicas y análisis de las capacidades cognitivas. La formulación de su teoría de las inteligencias múltiples lo hizo acreedor al Premio Príncipe de Asturias de Ciencias Sociales 2011. Actualmente es director y colaborador de un proyecto de investigación desarrollado en la Universidad de Harvard, Project Zero (http://www.pz.harvard.edu/), cuyo objetivo es entender y mejorar la educación, la enseñanza, el pensamiento y la creatividad en las artes, así como también en disciplinas humanísticas y científicas, a nivel individual e institucional.

¿EN QUÉ SE BASA SU TEORÍA DE LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES?

Hasta la fecha muchas de las teorías que intentaban explicar que era la inteligencia y como medirla se basaban en hacerse preguntas del tipo siguiente:

How Smart are you? ¿Cómo de inteligente eres?

Este tipo de preguntas centran el estudio de la inteligencia en un único factor general que era medible mediante los test psicométricos.

Howard Gardner a la hora de explicar su teoría va más allá de la simple concepción de la inteligencia como un único factor general o factor “G”. Para ello se centra en responder la siguiente cuestión:

How are you Smart? ¿En qué eres inteligente?

Lo que plantea Gardner es la existencia de diferentes facetas de la cognición que eran medibles si relacionábamos la habilidad que un sujeto posee a su contexto próximo.

Por lo tanto, para él la inteligencia es “un producto en interacción entre las predisposiciones de carácter biológico y las oportunidades para aprender existentes en la cultura donde el individuo se desarrolla”. En este sentido, las diferencias individuales se encontrarían en el perfil que obtenga el sujeto, es decir, un perfil construido en función de las puntuaciones en cada una de las inteligencias.

Las inteligencias que componen al ser humano según H. Gardner, son las siguientes:

• Lingüística: dominio y Amor por el lenguaje y su exploración.
• Lógica-matemática: confrontación y valoración de objetos, abstraer y discernir sus relaciones.
• Musical: capacidad de componer, interpretar, escuchar y juzgar. Puede estar en relación con otras inteligencias (p.ej., lingüística, espacial, corporal-cinestésica)
• Espacial: percepción precisa del mundo visual, transformación y recreación incluso sin los estímulos físicos.
• Corporal-cinestésica: dominio movimientos del cuerpo. Manipulación hábil objetos.
• Intrapersonal: conocimiento (estado humor, sentimientos….) de sí mismo y utilización de esa información como guía de la conducta
• Inter-personal: conocimiento de los otros y utilización de esa información como guía de la conducta (por ejemplo, buenos vendedores)
• Naturalista: identificación y caracterización de objetos naturales.
• Existencial: captación y reflexión sobre la existencia.

Fuente de la imagen: 

http://basesbiologicv.blogspot.com.es/2011/09/1-problema.html

Logo PROJECT ZERO, dirigido por Howard Gardner
Fuente: https://www.facebook.com/ProjectZeroHGSE

Esta teoría ha tenido especial aceptación en el ámbito educativo, puesto que da una visión amplia de la inteligencia, una evaluación basada en ejecuciones de la vida real y simulaciones virtuales y una aplicación a una pedagogía y evaluación que permite desarrollo de Ia inteligencia más allá del uso del lenguaje y la lógica.

A continuación podemos ver la intervención de Howard Gardner en el programa presentado por Eduard Punset,  "Redes" de Televisión Española, cuando recibió el premio Principe de Asturias en 2011, por su trabajo sobre la Teoría de las Inteligencias Múltiples.

Bibliografía:

• Gardner, Howard  (2005): “Inteligencias múltiples: la teoría en la práctica”, PAIDOS IBERICA.

AULAS HOSPITALARIAS: LA EDUCACIÓN OLVIDADA

¿QUÉ SON LAS AULAS HOSPITALARIAS?

Las aulas hospitalarias son unidades escolares que surgen dentro del hospital, con el propósito de cubrir las necesidades escolares de los niños hospitalizados, al mismo tiempo que son una herramienta de prevención de la posible marginación, por causa de una patología o enfermedad, que puede padecer el niño a causa de esta internación en el hospital.

¿CUÁLES SON LAS CARACTERÍSTICAS DEL AULA HOSPITALARIA?

Estas aulas poseen determinadas características que hacen que la actividad cotidiana que se da en ellas, sea en cierta manera, diferente de la de un centro escolar ordinario. Son aulas que se sitúan ubicadas dentro de un centro hospitalario y van dirigidas a niños que sufren diversos tipos de patologías.

Estas características hacen que la actuación que el profesor o maestro realiza dentro de ellas, requiera unos comportamientos y unos conocimientos ligeramente diferentes a los que demandaría un aula normal.

¿CÓMO DEBE SER LA ACTUACIÓN DEL MAESTRO/A O EDUCADOR/A DENTRO DEL AULA HOSPITALARIA?

Los profesionales que trabajan dentro de esta área del centro hospitalaria deben tener en cuenta todas las variables o circunstancias que rodean al niño/a ingresado, como puede ser, la angustia, la ansiedad, la desmotivación, el aburrimiento, etc. De ahí que sea muy importante utilizar una serie de técnicas encaminadas a fomentar en los niños/as su creatividad, el perfeccionamiento de sus destrezas, habilidades y capacidades manipulativas, así como la utilización de las nuevas tecnologías.

¿QUÉ ELEMENTOS O AGENTES PUEDE MEJORAR EL FUNCIONAMIENTO DE ESTAS AULAS A NIVEL INTERNO?

Como en cualquier centro educativo general, cabe destacar que es de suma importancia el respaldo y apoyo, tanto económicamente como en recursos materiales y didácticos, del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte,

También cabe exponer que se tiene muy en cuenta a la hora de actuar a otros dos componentes fundamentales en todo este proceso educativo y sin los cuales difícilmente la actuación del maestro del aula podría desempeñar su labor plenamente, son los padres y el personal sanitario.

¿CUÁLES SON LOS OBJETIVOS DE ESTE TIPO DE AULAS?

Los objetivos generales que se pretende alcanzar se podrían resumir en los siguientes:

• Proporcionar atención educativa al alumnado hospitalizado para asegurar la continuidad del proceso enseñanza/aprendizaje y evitar el retraso que pudiera derivarse de su situación.
• Favorecer, a través de un clima de participación e interacción, la integración socioafectiva de las niñas y niños hospitalizados, evitando que se produzcan procesos de angustia y aislamiento.
• Fomentar la utilización formativa del tiempo libre en el hospital, programando actividades de ocio de carácter recreativo y educativo en coordinación con otros profesionales y asociaciones que desarrollan acciones en el entorno hospitalario.

En conclusión, a través de esta breve entrada en nuestro blog, queremos reconocer la gran labor que estos profesionales de la sanidad y la educación realizan, en favor de los más importante, los niños y las niñas.

Pensamos que es un tipo de educación un poco olvidada e incluso, en ocasiones, invisible a los ojos de la sociedad., por lo tanto, animamos al apoyo de estas microinstituciones creadas dentro del centro hospitalaria, puesto que antes de su existencia, el alumno que se ponía enfermo, perdía su salud y sus estudios, amistades, relaciones sociales, y hoy en día hemos encontrado una nueva forma de educar así como de atención a las necesidades educativas de los alumnos basadas en sus situaciones personales.

Fuente:

http://www.aulashospitalarias.es/